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2019年08月13日，《光明日報》15版刊登北京中物聯(lián)物流采購培訓中心負責人、全國物流職業(yè)教育教學指導委員會秘書長郭肇明署名文章《“X”重擔誰來挑》，文章從職業(yè)教育培訓評價組織的角度對“X”證書的定位、證書含金量、師資隊伍建設(shè)、教材開發(fā)、質(zhì)量保障和學分銀行試點等方面進行探討。

“1+X證書制度”試點工作已經(jīng)成為當前職教改革的關(guān)注熱點。職業(yè)教育培訓評價組織（以下簡稱“培訓評價組織”）作為試點工作的主要參與方之一，如何推動職教改革，積極做好試點工作，面臨諸多機遇與挑戰(zhàn)。

“X”證書的定位。X證書本質(zhì)上來說是一種由培訓評價組織頒發(fā)的培訓證書，但X證書是一種新型證書，其“新”體現(xiàn)在兩個方面：其一，X與1（即學歷證書）是相生相長的有機結(jié)合關(guān)系，X要對1進行強化、補充和拓展；其二，X證書不僅僅是普通的社會培訓證書，同時也是承載了推動“三教”改革、學分銀行試點等多項改革任務(wù)的一種全新的制度設(shè)計。職業(yè)院校是X證書培訓的實施主體，培訓評價組織負責標準與教材開發(fā)、考核與頒證等除培訓之外的工作。X證書培訓是以院校教師和在校學生為主體，明確X證書的定位，充分理解培訓評價組織和培訓主體的分工是做好1+X證書制度試點的關(guān)鍵。

“X”證書的含金量。行業(yè)內(nèi)的龍頭和骨干企業(yè)參與標準編制、教材開發(fā)、師資建設(shè)和培訓考核是確保證書含金量的基礎(chǔ)，利益共贏則是讓企業(yè)認可并積極參與X證書的長效機制保證。只有得到真真切切的實惠，企業(yè)才能持久地認可與投入。培訓評價組織和院?？梢酝ㄟ^與行業(yè)企業(yè)在內(nèi)訓課程互認、校企合作、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)等方面開展深度合作，增強企業(yè)在人才儲備、組織建設(shè)、政策紅利享受等方面的獲得感，從而與企業(yè)形成良性互動。

師資隊伍建設(shè)。師資隊伍是X證書培訓實施的關(guān)鍵和難點，院校教師向社會培訓師的角色轉(zhuǎn)變同樣是“驚險一跳”。在這個過程中，培訓評價組織應(yīng)該用行業(yè)師資培訓的方法、路徑來培養(yǎng)院校師資，將培訓領(lǐng)域有效的實踐、工具和方法引入教學，幫助教師角色轉(zhuǎn)換，提升雙師型師資服務(wù)社會的能力，如引入國際通用的培養(yǎng)模式，將老師分為導師（培訓師的培訓師）、培訓師分層培養(yǎng)，開發(fā)師資培訓資源，通過線上+線下結(jié)合的方式提高培訓效率。

教材開發(fā)。行業(yè)培訓教材與院校課程教材在受眾、目標、體例上都有明顯的區(qū)別，行業(yè)培訓教材著重“如何做、做的關(guān)鍵點與風險點、應(yīng)用場景”即“HOW”的部分，其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容是按具有一定學習能力和工作經(jīng)驗的成年人的學習要求開發(fā)。考慮到院校教師和學生的特點，可以在保留行業(yè)培訓教材主要要素和基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，采用職業(yè)院校師生熟悉的項目化教學或案例教學的結(jié)構(gòu)開發(fā)教材，內(nèi)容上體現(xiàn)龍頭企業(yè)關(guān)鍵崗位的典型任務(wù)、工作流程和要求以及工作中常用工具、方法和場景。

質(zhì)量保障。質(zhì)量是培訓證書的生命線。要建立一套完整的組織和制度質(zhì)量保障體系，形成標準、教材定期動態(tài)更新的機制，建立師資培訓、遴選、評價、復審、再培訓和退出的管理制度，對培訓和考核全過程要有記錄，隨時接受有關(guān)行政部門的“雙隨機、一公開”抽查和監(jiān)督。

學分銀行試點。在教材開發(fā)、培訓實施上要充分考慮到模塊化、單元化及學分設(shè)計，為培訓學分化打下基礎(chǔ)，在實施培訓過程中，可以因地制宜通過學分銀行開展書證融通、課程置換及企業(yè)證書互認等工作。